进入21世纪后，社会对英语人才的要求愈来愈高。目前社会急需具有其它专业知识的复合型英语人才。教育部早就意识到这个问题，在2000 年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》就将英语专业人才培养的目标定为“……培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识，并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”。[1]建筑类院校如何充分利用自己的办学优势，改革英语专业培养模式，培养出既掌握扎实的英语语言基础，又有建筑特色，能够适应新时代要求的“英语专业+建筑知识”复合型人才，更好地为本地区乃至全国的建筑行业服务，这是一个值得探讨的新课题，也关系到建筑类院校英语专业的发展前景。山东建筑大学英语专业的师生对这一课题进行了积极的研究和实践，探索出了一条切实可行的路子。

一 优势

复合型人才具有宽口径、多领域、一专多能的特征。然而，复合型人才的培养必须结合各类院校的实际情况来进行，否则势必造成英语专业在复合模式上的雷同，不能满足社会对具体复合型人才的需求。那么，在培养具体的“英语专业+建筑知识”的复合型人才方面，山东建筑大学作为建筑类院校有哪些得天独厚的优势呢？

（一） 学校优势

山东建筑大学始建于1956年，是一所以土木建筑学科为特色，多学科交叉渗透、协调发展的多科性大学。学校学科门类齐全，且土木、园林、给排水等众多学科都与社会科技进步和市场需求密切相关,这无疑为英语专业培养具有“英语专业+建筑知识”的复合型人才提供了坚实而且可靠的基础。山东建筑大学一贯以“培养高素质应用型高级专门人才”为目标，是首批山东省应用型人才培养特色名校，在制度、设备等各个方面都给予了英语专业大力扶持，这既给英语专业指明了办学方向，也是培养复合型人才的保障。

（二） 学院优势

作为“山东省高等教育名校建设工程”应用型人才培养特色名校校级重点建设专业，山东建筑大学英语专业自创办之初就针对如何办出专业特色进行着探索，经过多年的教学实践，目前已经取得了一定的成果；同时，英语专业与青岛建设集团、山东公路建设集团等知名建筑单位开展订单式人才培养合作，充分利用此类著名企业的资源优势，了解当前建筑行业对英语专业人才的需求情况，有针对性地培养在建筑行业工作的复合型人才。

（三） 学生优势

近几年来，山东建筑大学英语专业生源非常好，有相当一部分在高中阶段是理科生，他们理工知识基础较好，能够较为轻松地理解和接受《建筑英语》、《建筑材料与施工》等建筑领域的课程，这十分有利于英语专业学生知识结构的复合和优化。另外，有理科学习背景的学生相对来讲更具有创新性，逻辑思维能力更强，更善于发现问题和解决问题，因此，掌握建筑知识的英语专业毕业生更容易适应所承担的工作。

二 人才培养模式

早在1998年，教育部下发的文件《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中，指出“人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念”。[2]人才培养模式解决的是“培养什么人”、“如何培养”的问题。伴随着越来越多的高校设置英语专业，与英语专业的人才培养相关的研究也迅速增多。外语界的知名学者戴炜栋、张雪梅（2007）、[3]南佐民（2008）、[4]钟美荪，孙有中（2014）、[5]边立志、陈先奎(2017)、[6]杨斌（2018）[7]等都曾专文讨论过英语专业的人才培养模式。各位专家学者都认识到，21世纪是一个国际化的知识经济时代，需要大量的英语和其他有关学科相结合的复合型人才。在当前形势下，建筑类院校英语专业应该依托其建筑学科优势教育资源，调整课程体系，加强师资建设和教材建设，注重实践教育，优化“英语专业+建筑知识”这一人才培养模式，培养出既掌握扎实的英语语言基础，又有建筑特色的复合型英语专业人才。

（一） 课程体系

一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。山东建筑大学英语专业优化了课程体系，使其更符合时代发展需要。（1）在保留传统英语专业所开设的文学、语言学类课程的同时突出建筑英语特色。（2）教学内容不落俗套：《建筑英语》、《工程英语翻译》等课程的教学内容与国际接轨。（3）依托山东建筑大学工科优势开设建筑类辅修课程：《建筑概论》、《建筑材料与施工》、《房地产经营与管理》等，此类课程涉及面广,与建筑科技领域的发展相吻合，同时集系统性、科学性、趣味性为一体。

文章来源：《建筑与装饰》 网址: http://www.jzyzszzs.cn/qikandaodu/2021/0302/1125.html