几乎所有的传统行业、传统应用与服务都在被互联网所改变。“互联网+”给建筑行业带来创新与发展的机会，同时也给高职院校建筑类专业信息技术课程体系构建提出了全新的挑战。

1“互联网+”时代建筑行业调研分析

“互联网+”时代的到来，一些建筑企业和互联网企业进行了深度合作，建筑行业由此前的劳动密集型向技术、知识及管理密集型转变。

1.1 互联网+施工管理

目前越来越多的建筑企业开始深度利用BIM技术，进行集成化、可视化的管理，利用这种方式能够很大程度上提高工程的质量，能够实现数据的相互连通，缩短不必要的施工周期，而且还能够降低单位的成本，从而提高了工程管理的效率。

通过建立资源共享平台，BIM技术可以提升工程管理的水平，推动工程的发展。利用先进的互联网技术建立集成的网络平台，促进产业链的形成，在信息交流的过程中有效提升交流的效率，有效的促进建筑产业和信息数据库的现代化建设。

1.2 互联网+项目管理

BIM技术建筑工程技术和现在的互联网技术相结合，在整个工程管理的过程中形成一个管理的平台，不断优化其中的内容，包括工程的质量和工程的安全以及工程的费用，工程的进度等各种各样的资源，在这一平台上都能进行有效的对接，在互联网上就能够进行管理。

1.3 互联网+模式创新

越来越多的项目的建设，BIM、云计算、物联网等都发挥了重要作用。移动互联网改变了传统项目管理模式。在“互联网+”的新模式下形成基于开放、集成、共享和协作的平台，基于这个平台企业整合的是优质的社会资源。同时，“互联网+”能够真正促使项目施工管理过程的精细化，以信息技术为代表的技术创新，将促进项目管理模式甚至企业经营管理模式的变化。

2“互联网+”对建筑类高职学生信息技术方面需求分析

(1)“互联网+”时代信息技术升级对建筑类专业高职学生原来的知识架构体系带来变革，新型施工工艺的出现，对学生毕业所应具有的固有知识体系、实践体系带来前所未有的挑战。建筑专类业高职学生会在将来的工作中经常利用Word制作招标文件和进行施工方案设计，利用PPT做汇报展示，因此在office需要在Word、PPT方面有所侧重和加强。

(2)“互联网+BIM”技术将互联网融于传统建筑工程领域，给建筑工程行业带来巨大的变革，同时也给人才需求带来巨大变革。“互联网+BIM”要求建筑类专业高职生既要掌握互联网等相关信息技术，又要熟练使用BIM软件。

3建筑类专业高职学生信息技术掌握程度分析

在计算机基础知识方面，建筑类专业高职学生主要熟悉Windows操作系统的基本知识和基本技能，以及Word、Excel、PowerPoint等软件的基本操作和应用，与信息技术相关的基于建筑类专业计算机类课程主要是建筑CAD。

显然，目前建筑专业信息技术课程设置方面与“互联网+”时代建筑行业对人才需求存在一定的差距，需要进行课程的改革，跟上快速发展的建筑“互联网+BIM”时代。

4建筑类专业信息技术课程体系构建

“互联网+建筑”虽然有许多优势，但是还是有传统建筑从业者并不愿意去使用建筑互联网工具。而高职毕业生作为生活在“互联网+”时代的一代，他们更加乐于接受新鲜事物并敢于尝试，因此我们基于“互联网+”的课程改革将会让高职学生切实学习到“互联网+建筑”，从而工作后为企业带来更大价值。

根据目前高职院校建筑类专业开设的课程调研分析，应当在原建筑类专业人才培养方案的课程体系设置基础上新增“计算机网络及安全”、“大数据分析”等信息技术类课程，让信息技术类课程与建筑类课程相融合，培养出符合“互联网+建筑”行业需求的建筑类专业复合型人才。

5建筑类专业信息技术课程主要内容

5.1 “大数据分析”课程主要内容

互联网大数据处理技术与应用、互联网大数据采集技术、互联网大数据的提取技术方法、互联网大数据的结构化处理、大数据分析的模型与算法概述；大数据隐私保护、基于阿里云大数据技术平台的个性化系统案例、建筑类专业大数据使用典型案例。

5.2 “计算机网络及安全”课程主要内容

计算机网络基础：主要包含网络技术基础、数据通信基本技术、Internet技术与应用；涵盖了计算机网络的基本概念、数据通信的基本原理、网络体系结构、OSI七层参考模型；TCP/IP四层参考模型、Internet的基础知识、常用服务与应用技术、IP地址、TCP/IP及主要参数等网络技术应用的基础知识。

文章来源：《建筑与装饰》 网址: http://www.jzyzszzs.cn/qikandaodu/2020/0907/659.html