地理视角下的研学旅行表现出地理学科所特有的特征。建筑与人们的生活息息相关。我国疆域辽阔，南北东西跨纬度和经度较大，地形地貌类型齐全。如此影响之下，我国气候类型也是复杂多样，对人们的日常生活起着不容小觑的作用，并涵盖了人们的衣食住行。建筑作为人们落脚的地方，其类型深受当地自然条件的影响。

一、学生学情分析

梳理过往地理相关考试的试卷，我们发现建筑在地理中占有一定的比重。学生对于建筑的理解大多停留在“看得到，摸不着”的阶段。学生虽然理解了建筑类型的主要形成原因，但是无法感同身受，认同感还是比较低。学生只有亲身体会，才能对其印象深刻。乘借着研学旅行的这股风，笔者尝试从地理角度，从我国南方到北方的特色建筑出发，研制出研学旅行的路线，将课本上知识或者试题上的知识现实化，将所学知识迁移到现实情境中，从而更好地理解现实中的地理现象。

二、具体研学路线的制定

我国南北纵跨了近50个纬度，东西横跨了62个经度。由南到北，由东到西，巨大的地理差异通过人们的生产生活得以显现。房屋建筑就是最好的例证之一。笔者从我国南方特色建筑出发，一路向北到北方特色建筑，以学生的学习情况和路线安全性作为本次研制的基本准则。建筑规模完整保存且具有一定规模也是本次研制路线考虑的因素之一。因为建筑规模集聚性较小会使建筑说服力不强，不具有普遍性，所以本次路线的设置要考虑建筑的集聚。

干栏式建筑，即是在木（竹）柱底架上搭建的高出地面的房屋。这种建筑以竹木为主要建筑材料，主要是两层建筑，下层放养动物和堆放杂物，上层住人。其主要分布在我国西南地区，如云南东南部和贵州西南部等地。此种建筑的形成与当地气候密不可分。这些地区大都位于亚热带季风气候区，夏季高温多雨。潮湿的地理环境对人们的生产生活是极为不利的。这种建筑使房子与地面隔离，从而能达到有效防潮的效果。除此之外，这种建筑还具有空间利用率高、一房多用的效能。学生可利用自己所学的关于气候的知识解释干栏式建筑形成的主要原因，感同身受当地居民生活的不易，忆苦思甜，从而更加珍惜目前已有的生活和学习条件。地理研学旅行在培养学生学科核心素养的同时，也要做到“旁敲侧击”，即对学生的情感态度和价值观进行熏陶。

地坑院又叫天井院，被称为中国北方的“地下四合院”。在黄土高原上，因为气候的原因，夏天非常炎热而冬天又十分寒冷，借由古人的智慧，人们修筑了冬暖夏凉的地坑院，并且一直延续至今。地坑院的修建方法就是在平地上挖一个六七米深的方形大坑，然后在大坑四周的墙壁上分别挖出一个窑洞。每个窑洞就是一间房。人们在其中的一间窑洞上再掏出一个弧形的斜坡通道，蜿蜒到平地上去，这就是窑洞里的人出入的门洞。由于社会经济的不断发展和国家政策的扶持，这种建筑正在逐渐消失，所剩完美的建筑已经不常见了。教师带学生参观此处时，除了要讲授相关的地理知识点，培养学生的核心素养，也要着重引起学生对文化消失的悲悯，激起学生的文化自信，让学生为地坑院的保护出谋划策。与此同时，教师还要“以小见大”，培养学生对国家传统文化的认同感和传承之情。

最典型的东北民居样式就是坐北面南的土坯房，以独立的三间房最为多见，而两间房或五间房都是三间房的变种，房屋尖顶，坡度陡，而且墙厚。房子坐北面南最根本的原因就是采光和取暖的需要。东北位于我国纬度较高的地区，其温度也是显而易见的，非常的冻手冻脚。房屋尖顶和坡陡主要是考虑到东北地区这边的降雪问题。较大强度的降雪和连着几天降雪可能会压塌屋顶。因此，这样设计房屋也是有理可依的。墙厚可以帮助人们在漫长寒冷的季节里起到保暖的作用。坐北朝南是目前我国大多数民居所采用的方位，尤其在东北显得尤为突出。这个问题可以让学生来思考。学生不能一味向教师索取知识，教师只是“授之以渔”。要实现自身能力的提高，学生必须要依靠自身的控制力或者是自觉性。知识点贯穿在每一次研学旅行的地点之中，这是最基础的。教师在制定研学目标时除了要考虑旅行的地点，还要结合地理学科的核心素养。这是一个非常重要的内容。没有计划的研学旅行是毫无意义的。

三、关于研学旅行路线的反思

教师关于研学路线的研制不能停留在课本或者网页、论文的搜索和查阅上，网上的资料是很难实时得到更新的。路线的研制需要教师提前通过搜索相关资料来确定宽泛的地点，接着再进入实地进行考察，评估研学的安全系数。这是一个动态循环往复、不断进行调整的过程。当然，保证学生的安全是基本。俗话说：“身体是革命的本钱”。教师若想达成教学目标，一定充分考虑线路设计的安全系数。研学旅行过程中存在很多不确定的因素，因而其动态性很强。教师要多考虑几种方案，作为候选方案，一旦首选方案发生问题时，才不至于“走投无路”。

文章来源：《建筑与装饰》 网址: http://www.jzyzszzs.cn/qikandaodu/2021/0304/1149.html